Agenturkontekst og skræddersyet træning i teknologioverførsel: En pilotevaluering af motiverende samtaletræning for samfundsrådgivere

Få empiriske undersøgelser er tilgængelige til at vejlede bedste praksis for overførsel af dokumenterede behandlinger til udbydere af stofmisbrug i lokalsamfundet. For at maksimere indlæringen og vedligeholdelsen af ​​nye kliniske færdigheder testede denne undersøgelse en konteksttilpasset træningsmodel (CTT), som brugte standardiserede patientaktører i rollespil skræddersyet til bureauets kliniske kontekst, gentagne cyklusser af praksis og feedback og forbedret organisatorisk støtte . Denne undersøgelse rapporterer resultaterne af en randomiseret pilotevaluering af CTT til motiverende interviews (MI). Efterforskere tildelte tilfældigt lokale stofmisbrugsbehandlingsbureauer til at modtage enten CTT eller en standard 2-dages MI-workshop. Undersøgelsen evaluerede også virkningerne af variabler på rådgiverniveau og organisationsniveau på indlæringen af ​​MI. Der blev ikke observeret forskelle mellem tilstande på tilegnelse og vedligeholdelse af MI-færdigheder på trods af rapporteret højere tilfredshed med den mere kostbare konteksttilpassede model. Analyser afslørede, at de rådgivere med mere formel uddannelse og mindre godkendelse af en sygdomsmodel for afhængighed opnåede de største gevinster i MI-færdigheder, uanset træningstilstand. Tilsvarende viste bureauer, hvis individuelle rådgivere så deres organisation som værende mere åben over for forandringer og mindre understøttende af autonomi, større gennemsnitlige personalegevinster i MI-færdigheder, igen, uanset træningsmetode. Efteruddannelsesaktiviteter i bureauer, der understøttede den løbende læring og implementering af MI, medierede virkningerne af organisatorisk åbenhed over for forandring. Denne pilotundersøgelse tyder på, at skræddersyede træningsmetoder måske ikke giver bedre resultater end traditionelle workshops til tilegnelse af evidensbaseret praksis, og at indsatsen for at øge færdighedstilegnelsen kan fokuseres på karakteristika ved lærende og løbende organisatorisk støtte til læring. (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, alle rettigheder forbeholdes) (tidsskriftsabstrakt)