Udvikler eleverne bedre motiverende samtalefærdigheder gennem rollespil med standardiserede patienter eller med studiekolleger?

MÅL: Rygning er den førende årsag til dødsfald, der kan forebygges i USA, og at reducere antallet af rygere med 50 % er blandt målene for Healthy People 2010-initiativet. På trods af dets betydning er det få medicinstuderende, der modtager formel uddannelse i rygestoprådgivning. Motiverende samtale er en patientcentreret, men retningsgivende metode til rådgivning, der har vist sig at være mere effektiv end at give korte råd til at motivere rygere til at holde op. Vi ønskede at afgøre, om det ville være mere effektivt at bruge standardiserede patienter til at lære denne færdighed til medicinstuderende på 3. år end at bruge studerendes rollespil. METODER: Vi gennemførte et randomiseret, kontrolleret forsøg med 93 år 3 familiemedicinske studerende på vores medicinske skole mellem juli 2003 og juli 2004. Kontrolgruppen (n=46) praktiserede motiverende interviews med hinanden og interventionsgruppen (n=47) ) praktiseret med standardiserede patienter uddannet i motiverende samtale til rygestop. Ved afslutningen af ​​undersøgelsen gennemførte alle studerende et interview med en anden standardiseret patient, som blev optaget på video. Det primære resultat var analyse af en uddannet maskeret evaluator af kvaliteten af ​​et afsluttende videooptaget interview ved hjælp af motivational interviewing treatment integrity code (MITI), som vurderer kvaliteten af ​​interviewet efter 6 forskellige kriterier. RESULTATER: Der var ingen signifikant forskel mellem kontrol- og interventionsgruppen i de endelige analyser af interviewene. KONKLUSIONER: Ifølge MITI-scoringer svarer standardiserede patientrollespil i effektivitet til studerendes rollespil, når de underviser grundlæggende motiverende samtalefærdigheder til rygestop til lægestuderende på 3. år.