En evaluering af et kort motiverende samtalekursus for HIV/AIDS-rådgivere i Western Cape Province, Sydafrika

[Bemærkning om rettelse: En fejl i denne artikel blev rapporteret i Vol 21(4) af AIDS Care (se post 2009-06444-018). I artiklen var Sarah-Kate Engelbrechts tilknytninger forkerte. De korrekte tilknytninger er: Michael Evangeli[sup]a[/sup]*, Sarah-Kate Engelbrecht[sup]a[/sup], Leslie Swartz[sup]a,c[/sup], Karen Turner[sup]b[ /sup], Lisa Forsberg[sup]d[/sup] og Nosiphiwo Soka[sup]e.[/sup][sup]a[/sup]Psykologisk Institut, Stellenbosch University, Sydafrika; [sup]b[/sup]Uafhængig pædagogisk konsulent; [sup]c[/sup]Human Sciences Research Council, Sydafrika; [sup]d[/sup]Karolinska Institutet, Stockholm, Sverige; [sup]e[/sup]Desmond Tutu HIV Centre, University of Cape Town, Sydafrika.] HIV/AIDS-rådgivning i Sydafrika dækker en række områder af forebyggelse og behandling med en almindeligt brugt model af lægrådgivere, der er uddannet af ikke- statslige organisationer og arbejde sammen med fagfolk i folkesundhedsmiljøer. Denne undersøgelse præsenterer en enkelt gruppeevaluering af et seks-sessions (12-timers) kursus i Motivational Interviewing (MI) leveret til 17 HIV/AIDS lægrådgivere, der arbejder i bynære omgivelser i Western Cape Province, Sydafrika. Rådgivere rapporterede, at de brugte MI-teknikker både i starten og i slutningen af ​​træningen. Derudover rapporterede de om tillid til deres evne til at påvirke deres klienters motivation på begge tidspunkter. Resultaterne fra vurderingerne af rollespilspræstationer viste, at der var en markant ændring i vægten af ​​gruppen af ​​rådgivere fra MI-ikke-adherent praksis før træning (med rådgivning, styring, kontrol og konfrontation) til mere MI-adherent praksis (at spørge om tilladelse). før du giver råd, understreger klientens autonomi, bekræfter klienten og understreger klientens ansvar for at ændre) ved slutningen af ​​træningen. Kun en lille del af rådgiverne nåede niveauet for begynderfærdighed (i henhold til Motivational Interviewing Treatment Integrity-koden) på målingen af ​​forholdet mellem MI-adhærente og ikke-adhærente svar. Forholdet mellem refleksioner og spørgsmål og procentdelen af ​​åbne spørgsmål viste også forbedringer i præstationer på tværs af gruppen, men generelt til niveauer under det, der tyder på begyndende færdigheder i MI. Der var ingen beviser for nogen ændring i globale terapeutvurderinger (af empati og ånden i MI, dvs. samarbejde, evocation og autonomistøtte) eller procentdelen af ​​komplekse refleksioner på tværs af gruppen af ​​rådgivere. Mulige forklaringer på resultaterne og folkesundhedsimplikationer diskuteres. (PsycINFO Database Record (c) 2010 APA, alle rettigheder forbeholdes) (tidsskriftsabstrakt)