Undervisning i motiverende samtale: Brug af rollespil er lige så effektivt som at bruge simulerede patienter

KONTEKST: Selvom der er udført flere undersøgelser af motiverende samtale (MI) som intervention, har der været lidt forskning i, hvordan man bedst underviser i MI. Øvelse og repetition er ofte gavnligt til at hjælpe praktikere med at tilegne sig kommunikationsevner, men der har været få undersøgelser af, hvilke former for praksis og repetition der er mest effektive. METODER: Sundhedspersonale (som deltog i en 2-dages workshop i MI) blev tilfældigt tildelt til at gennemføre færdighedsøvelser med enten en simuleret patient (SP) eller en medelev. Deres kompetence blev vurderet før og efter træning ved hjælp af Behavior Change Counseling Index, en valideret vurderingsskala. Deltagerne scorede også hver træningssession med hensyn til deres affekt og dens opfattede anvendelighed i dagligdagens kliniske arbejde. RESULTATER: Der var ingen signifikant forskel i færdighedsniveauer mellem grupper efter træning og ingen signifikant forskel mellem grupper i deres scoring af affekten og anvendeligheden af ​​hver træningssession. Der var lidt indikation af en sammenhæng mellem, hvordan deltagerne havde det med deres træningssessioner og deres færdighedsniveauer. KONKLUSIONER: Praktikanter nåede samme kompetenceniveau i MI efter en 2-dages workshop, uanset om de øvede med en SP eller en medelev under træningen.